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COMUNICACION Y PEDAGOGIA BARCELONA

COMUNICACION Y PEDAGOGIA
BARCELONA
n? 150, marzo, abril, 1998
Orientacion educativa y medios de comunicacion
Manuel Monescillo Palomo
Jose Ignacio Aguaded Gomez
Universidad de Huelva
Resumen
La orientacion educativa encuentra en los medios de comunicacion, entre otras, dos
razones para aliar sus mensajes y sus estrategias de comunicacion con las practicas
orientadoras y tutoriales que se desarrollan en los centros educativos, tanto desde un
ambito academico, como escolar y profesional. 
En primer lugar, la segmentacion y, muchas veces, la manipulacion que se hace de la
realidad para convencer o confundir a la persona, exige de la orientacion educativa un
compromiso para ayudar y preparar a los alumnos para que estos sean capaces de
enfrentarse al bombardeo de la informacion y de la publicidad que les llega desde los
distintos medios de comunicacion. 
Y en segundo lugar, las eficaces estrategias y recursos expresivos de los medios y sus
propios mensajes son preciados recursos que pueden ponerse al servicio de la actividad
orientadora para enriquecerla, hacerla mas atractiva y acercarla a la realidad social y
al entorno.
Las razones anteriores son mas que suficientes para justificar la necesidad real que
existe de intentar generalizar la practica orientadora, teniendo en cuenta los medios de
comunicacion y sus mensajes en los centros educativos.
1. La orientacion educativa y la calidad de la formacion
En Espa?a, la Ley 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacion General del Sistema Educativo
(LOGSE) incluye, entre otros factores que favorecen la calidad de la educacion, la accion
orientadora y tutorial como elemento que permite la posibilidad de dar adecuadas
respuestas a la diversidad y a las necesidades de cada alumno o alumna. Asi, en el
articulo sesenta, se indica que se prestara especial atencion tanto a lo que se refiere a
las distintas opciones educativas y a la transicion del Sistema educativo al mundo
laboral, como a la superacion de habitos sociales discriminatorios que condicionen el
acceso a los diferentes estudios y profesiones.
Actualmente, el Sistema de ense?anza espa?ol ofrece a los alumnos mayor grado de
opcionalidad, especialmente en Educacion Secundaria Obligatoria donde se ofrecen
distintas opciones y materias optativas, en Bachillerato donde se presentan diferentes
modalidades y en Formacion Profesional que implanta ciclos formativos de grado medio y
superior en variadas ramas y especialidades. Todo ello complica la toma de decisiones del
alumnado a la hora de elegir un itinerario que se acomode a los gustos, intereses,
posibilidades y capacidades personales.
Ante este panorama de diversificacion de ense?anzas, la orientacion educativa se hace
necesaria, muy especialmente para aquellos alumnos y alumnas que se encuentran en niveles
educativos donde se les exige tomar decisiones comprometidas que vendran a condicionar su
futuro academico, profesional y, mas tarde, laboral.
El Departamento de Orientacion de un centro educativo debe entenderse como el organo que
asume formalmente la tarea de impulsar y de promover las actividades de orientacion, como
el organo desde donde se proyecten y coordinen las actividades encaminadas a la
orientacion de los alumnos y alumnas, en estrecha relacion con la actividad docente en el
resto de las areas curriculares, con el fin de asegurar la dimension orientadora de la
educacion y de proporcionar el apoyo psicopedagogico que los alumnos precisen. El
Departamento, que estara integrado por los profesores tutores y un numero variable de
profesores de apoyo para aplicar las adaptaciones y diversificaciones curriculares y los
programas de garantia social, desarrollara su actividad en plena integracion dentro del
Proyecto Educativo del Centro y debera facilitar la elaboracion de las diferentes formas
de atencion a la diversidad.
El Orientador coordinara las actuaciones del Departamento y apoyara, ofreciendo soporte
tecnico y asesorando, tanto al equipo directivo como a los profesores tutores y, al mismo
tiempo, promovera las actividades que impliquen a los padres y madres para que colaboren
en las actividades, programas y campa?as que se realicen en el Centro.
Los responsables de la labor orientadora deberan estar estrechamente vinculados con otras
instituciones locales y, especialmente, con los orientadores de otros centros de
ense?anza para recabar informaciones sobre otras experiencias y disponer de documentos y
nuevas propuestas alternativas que permitan organizar actividades de interes que incidan
positivamente en la orientacion personal, escolar, vocacional y/o profesional de los
alumnos.
Los medios de comunicacion y la orientacion educativa
La orientacion educativa, entendida como una intervencion asociada a todo proceso
formativo e integrada en el, debe apoyarse en una serie de recursos, estrategias y
procedimientos que permitan hacerla atractiva, motivadora, eficaz y funcional. En este
sentido cada profesor, tutor u orientador, tiene su estilo personal y profesional de
hacer llegar a los alumnos el ?mensaje? orientador.
Teniendo en cuenta que los mensajes, sean del tipo que sean, suelen llegar al receptor
con una intensidad y eficacia proporcional a la fuerza expresiva y de atraccion con que
se ha organizado su contenido y, sobre todo a las caracteristicas, a la riqueza y a la
potencia cautivadora de la fuente emisora. Desde este planteamiento, podemos afirmar que
la orientacion educativa puede encontrar en los mensajes e informaciones de los medios de
comunicacion unos excelentes aliados para hacer llegar sus propios mensajes orientadores
a los alumnos.
Seria muy parcial y limitado pensar que los medios de comunicacion unicamente pueden
aprovecharse y emplearse como simples recursos didacticos de apoyo a la intervencion
orientadora; pues, a parte de este eficaz uso, se debe tener en consideracion que para
aprovecharnos integramente de las cualidades y ventajas que nos ofrecen estos preciados e
impersonales emisores, sera necesario tambien planificar y desarrollar actividades que
nos permitan analizar sus creaciones, investigar a partir de sus mensajes y crear
nuestros propios mensajes orientadores y educativos aprovechando sus lenguajes y recursos
expresivos.
Por otro lado, y justificando la necesidad de la orientacion educativa, hay que tener muy
en cuenta que nos desenvolvemos en una sociedad dirigida y manipulada por los medios de
comunicacion. Ante esta realidad evidente, la accion educativa y orientadora no puede
permanecer indiferente y debe primar entre sus objetivos el que los alumnos sean capaces
de valorar la importancia e influencia que ejercen los mensajes de los medios, al tiempo
que los forma como personas criticas y preparadas para enfrentarse al lenguaje que
emplean y, lo que es mas importante, a servirse de el para informarse de forma objetiva o
expresarse, sirviendose de sus recursos estilisticos peculiares.
El empleo de los medios en orientacion educativa no puede obedecer a una improvisacion
puntual que se intercala accidentalmente en el proceso orientador, sino que requiere, ya
sea como objeto de estudio, recurso didactico o tecnica de trabajo, una organizacion y
planificacion adecuada por parte de los equipos de profesores que nos asegure la
efectividad de su uso. Asi, sera de rigor el seleccionar en primer lugar un tema de
orientacion academica o profesional que conecte con las inquietudes y preocupaciones del
alumno; despues habra que seleccionar los medios y tipos de mensajes que se utilizaran; y
una vez hecho lo anterior, se programaran las sesiones de trabajo considerando los
conocimientos previos de los alumnos, los objetivos propuestos, los criterios de
evaluacion, las actividades y su temporalizacion, y los materiales, personas y espacios a
emplear.
Para el desarrollo de los planes de actuacion orientadora con el empleo de los medios de
comunicacion, al igual que cualquier intervencion educativa, se vera favorecido por el
trabajo coordinado de equipos de profesores que reflexionen sobre sus practicas con la
intencion de ir mejorandolas en la linea de una investigacion-accion.
Propuestas de actuacion orientadora utilizando los medios
En la practica orientadora de los centros educativos el uso de los medios de comunicacion
ofrece un extenso abanico de posibilidades. Se ofrecen aqui un breve analisis del tema y
se aportan algunas propuestas que cada profesor con su creatividad y experiencia sabra
completar y acomodar a las necesidades de sus alumnos y a las peculiaridades de cada
situacion educativa.
Con la finalidad de enriquecer la formacion integral del alumno, es preciso desarrollar
en el aula una serie de actividades, centradas en el empleo de los propios mensajes de
los medios como material de base, que le permitan decodificarlos y obtener una vision
objetiva y critica de la realidad segmentada, imaginada o manipulada que nos presentan.
En esta linea, se pueden programar actuaciones como: analisis de anuncios publicitarios
en distintos soportes; estudio y analisis de una misma noticia emitida en distintos
medios y por distintos emisores; estudio y seguimiento en el tiempo de una noticia de
actualidad; estudio de casos o temas concretos -conflictos belicos, drogas, ecologia...);
analisis de los distintos medios a traves de sus mensajes...
Las producciones de los medios suelen presentar, directa o indirectamente, informaciones
y peculiaridades de la realidad escolar, del Sistema educativo, del entorno productivo,
de las incidencias en centros o cursos, etc. Aprovechandonos de este contenido de interes
para la orientacion del alumno, dise?aremos actividades que les permitan informarse de
forma activa sobre aspectos academicos y profesionales que pueden orientar su toma de
decisiones. Algunas propuestas de actuacion experimentadas serian las siguientes:
analisis de documentos graficos, escritos, audiovisuales... que contengan informacion
sobre las caracteristicas del Sistema educativo en general o de alguna parte especifica
de el; estudios monograficos sobre temas relacionados con el Sistema educativo o el mundo
laboral; elaboracion de mensajes empleando distintos soportes y medios para promover la
informacion, la autoinformacion y orientacion en el centro educativo.
Teniendo en cuenta que la culminacion de los tramos finales de las distintas
ramificaciones que presenta el Sistema educativo exigen una toma de decisiones
responsables de cara a la integracion en la vida activa laboral y productiva, es preciso
tener en cuenta la influencia decisiva de una adecuada orientacion permanente que permita
a los alumnos hacer una eleccion profesional acorde con su vocacion y caracteristicas
personales. Aqui tambien podremos servirnos de los medios para hacer de la orientacion
una actividad formativa atractiva y rentable que nos permita ayudar al alumno para que
este tenga la oportunidad de conocer la diversidad de opciones profesionales, la realidad
laboral de su entorno, los distintos perfiles profesionales, la oferta y la demanda del
mundo del trabajo. Algunas de las propuestas para dar esta orientacion profesional son:
actividades de analisis de producciones de los medios para conocer los tipos de trabajo,
las clases de empresa, los requisitos exigidos -estudios, experiencia, disponibilidad,
edad, residencia...-, las ventajas que ofrece -tipo de contrato, tiempo de contratacion,
horario, posibilidades de promocion, condiciones del puesto; actividades de investigacion
y autoinformacion profesional, analisis del mercado de trabajo a traves de busqueda,
seleccion, clasificacion y analisis de articulos de prensa, programas de radio o
television, folletos publicitarios, anuncios publicitarios... referidos a empresas,
sectores laborales, tendencias profesionales, nuevas profesiones...; dar respuesta a
distintas ofertas de empleo; estudio de perfiles profesionales a partir de los anuncios
de oferta y demanda de empleo; creacion de anuncios publicitarios, guiones de
entrevistas, curriculum vitae, solicitudes, cartas, comics, guiones radiofonicos y para
video, murales; simulaciones y creaciones en distintos soportes de anuncios de oferta y
demanda de trabajo, llamadas telefonicas a empresas, entrevistas de seleccion;
actividades de entrenamiento en toma de decisiones a partir de las propuestas
anteriores.
Conclusiones
La orientacion educativa encuentra en los medios de comunicacion, entre otras, dos
razones para aliar sus mensajes y sus estrategias de comunicacion con las practicas
orientadoras y tutoriales que se desarrollan en los centros educativos, tanto desde un
ambito academico, como escolar y profesional. 
En primer lugar, la segmentacion y, muchas veces, la manipulacion que se hace de la
realidad para convencer o confundir a la persona exige de la orientacion educativa un
compromiso para ayudar y preparar a los alumnos para que estos sean capaces de
enfrentarse al bombardeo de la informacion y de la publicidad que les llega por y desde
los distintos medios de comunicacion. 
Y en segundo lugar, las eficaces estrategias y recursos expresivos de los medios y sus
propios mensajes son preciados recursos que pueden ponerse al servicio de la actividad
orientadora para enriquecerla, hacerla mas atractiva y acercarla a la realidad social y
al entorno.
Las razones anteriores son mas que suficientes para justificar la necesidad real que
existe de intentar generalizar la practica orientadora, teniendo en cuenta los medios de
comunicacion y sus mensajes en los centros educativos.
Referencias bibliograficas
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Bibliography
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